就事論事，避免語言霸凌

最近的職場霸凌事件雖然情境不太一樣，但還是讓我想到這張圖，

以前的環境文化，可以從自己開始改變，

不只是家庭，在職場也適用，

過去高壓式、不打不成器的教育形式，用負向語言刺激對方成長，

就像有人說給99分是怕對方驕傲，好像給讚美，對方就會墮落一樣，

在現今社會環境已經不再適用，當我們做出不一樣的行為方式，

就可以讓我們的環境開始不一樣，

並不是說不能責備、不能提出建議，

而是就行為層面，好的給鼓勵，需要改進的給建議，

讓正向行為增能持續，讓負向行為修正改進，

就事論事的提出想法就好，不需要在「人」身上貼負面標籤，

「你很笨，怎麼這件事都做不好！」改成「你這件事的xxx有ooo問題，需要再改成....」

「你沒長眼睛嗎？這個錯誤都沒看到！」改成「這邊有個錯誤，以後要記得注意到」

有需要可以再補充嚴重性，不用言語霸凌、人身攻擊，不需要用怒罵的方式，

就事論事其實很簡單，說出來的話都聚焦在「行為」層面而已。

0則留言

「大家好才是真正好」- 領導力的展現

黃仁勳的演講以及最後的影片當中，感謝了許多在台灣的合作夥伴，還在演講過程中提到夜市的水果阿姨時說「我喜歡看她成功」，以上都讓我想到MJ老師常常說的「大家好才是真正好」，這樣的想法與概念，不只是企業主，我認為也很適合套用在一位團隊主管的領導力上

教學的成效可以簡單區分為四個層次，知道→學到→做到→創造，分享的話就差不多是在「知道」，最多有一部分「學到」的層次，但教學就至少應該要以學員能夠「學到」起跳

坊間有許多不同的性格測驗，DiSC、MBTI、Insights Discovery、Lumina…等，都有一套自己的測評系統，以及一定的信效度，對於人資或是領導管理者來說，善用性格測驗工具，不只是知己知彼，更重要的事能夠幫助自己領導與溝通。

前陣子看到了一些關於短期記憶怎麼變長期記憶的資訊，就稍微搜尋一下相關資料，以下用我個人的理解，簡單的說明，短期記憶怎麼變成長期記憶呢? 大概有以下四種方式：多次重複、反覆提取、思考整理、感受強烈。

講師的教學並不只是把腦中會的知識技能一股腦倒出來給學員，更需要思考的是如何設計出清晰、有效的學習路徑

首先記得一件事，一場有效的培訓需要考量的層面非常廣泛，從課程規劃、需求訪談、行政處理到課後追蹤，每一個部分都會影響培訓成效，所以不擅長上台的人，可以將這些環節做到更好，讓培訓的效益提升，