短時間教學也能設計練習的四個訣竅

2024/01/09 教學培訓

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實作或體驗經常被視為提升學習效果的重要方式。
這種教學設計方法可以轉變學生的學習方式，
從被動的聆聽轉變為主動的操作和產出，
從而深化對知識和技能的理解和體驗。

然而，當我們的教學時間有限，
如何設計出高效的實作或體驗就成為一項挑戰。
以下分享四種適合短時間內，
讓學員在有限時間內也能進行實作或體驗的教學設計方法：

最小產出成果

我們可以將一個完整的實作或練習拆分成多個階段，
每個階段都有小的步驟，並選擇其中最快速有效的階段和步驟，
讓學員在有限的時間內專注於學習和實作一個有感的成果。

例如：
如果你要教學生如何製作簡報，也許可以拆解成以下幾個階段：
安排架構、撰寫內容、排版、配色、配圖...等。
這不是1小時可以全部做完的，
那麼可能只要讓學員練習排版，
感受一下不同的排版會有什麼樣的成果與感受即可。

簡化流程步驟

我們可以減少或簡化實作或體驗的細節或步驟，
讓學員在3-5個步驟內完成一個操作，
這樣可以讓學員覺得操作流程簡單，
並在有限的時間內感受到成功和成就感，
以前面提到的簡報排版為例子，
設定一些簡單而明確的指示，
讓學員用3~5個步驟以內就可以執行完成一張簡報的排版，比如：

調整字型、大小。
調整文字間距。
搭配一張圖片。
對齊。
關鍵字醒目提示。

每個動作都不複雜，
且可以在很短的時間內製作出一個基本的簡報排版，也可以體驗到前後差異。

提供素材或半成品

提供已經準備好的素材或半成品，
讓學生在其基礎上進行練習，
可以幫助學生不用從零開始學習，
而是從一個已經有基礎的東西開始學習，
也可以幫助他們理解和掌握所學內容的要點和原則。

像是前面提的簡報排版練習，
可以提供一些製作到一半的簡報，
或是丟上一整篇文章，讓學員可以直接進行練習。

挑選錯誤並修正

提供一些有錯誤的素材或半成品，
讓學生找出問題並進行修正，
多數人天生就具備挑別人錯誤的習性，
當學員能夠辨識問題並且進行修正，
不僅能夠提高學生的問題解決能力，
同時也有助於建立他們的自信和成就感。

以上就是我個人建議的在短時間的教學設計當中，
可以立刻進行小練習與產出的方法，
每種不同的主題可能也都會有更適合的最小演練或體驗方式，
重點是讓學員「容易參與」、「容易執行」
讓他們做了些什麼而有產出，即便是一個小小的成果，
也能在短時間內，提高學員的理解、認知、成就感，
進而提高學員對執行的興趣與可能性。

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陳韋安
投身教育訓練領域超過15年，
具備 企管顧問規劃師、企業內訓練部門主管、授課講師 全方位經歷，
專精 教學技巧、領導管理、職場溝通、團隊協作 主題，
擅長運用多元的教學技巧，創造互動有趣的學習過程，
幫助學員能由淺入深掌握關鍵、進行反思與活用，提高課後行為改變的可能性。