從記憶的運作思考教學設計

前陣子看到了一些關於短期記憶怎麼變長期記憶的資訊，
就稍微搜尋一下相關資料，
以下用我個人的理解，簡單的說明，
對於應用在教學以及自己學習會有幫助， 也歡迎更專業的人補充

大概有以下四種方式 ​

1.多次重複

不斷的出現，或是像背書一樣，一直重複輸入腦袋。

2.反覆提取

不直接看答案，用回想的方式提取記憶，更容易鞏固， 如果加上用寫的、用念的，會更有幫助。
以上就很像學生時期在準備考試一樣， 大家都很熟悉的老方法，
有些教學技巧也會用到類似的概念進行互動，
但後面2種方式我覺得更值得留意

3.思考整理

在腦袋中經過整理與思考的資訊，更容易留在記憶中，
而這過程也被稱為工作記憶，可能是推敲過邏輯、分類重組內容、相對比較、想像應用...等，

在學習上可以用這樣的方式去吸收與學習知識，再加上前面的兩種方式，又會更快記憶，
有人說教學是最好的學習，其實就是大量的運用了工作記憶，

而在教學上也可以運用這樣的概念設計教學與互動，
比如用對比法請學員分辨差異， 用案例討論套用剛剛教的內容...等，讓學員有經過思考整理，就更容易記得。

4.感受強烈

事件或資訊帶來的感受是較強烈的，不管事開心的還是不開心的，或是任何一種感受，
只要是在心中或感官刺激上較強烈，也容易記得，
​所以在教學中 常會看到有人設計一些活動、橋段或金句，讓人印象深刻，馬上就會記住，
最常被提到的就是比爾蓋茲關於瘧疾的TED演講，在演講現場放出蚊子，讓聽眾超有記憶點(後來有說明是安全的)

用在教學設計上

所以你會發現除非有辦法創造感受強烈的記憶點，
不然課程中單純一直講，對於學員學習記憶的幫助並不大 ​，

除了前兩種老方法以外，我個人認為第三種方式最容易大量運用，第四種比較需要靠個人的創意想到，

​有兩種簡單的操作方向可延伸

1.不直接告訴答案，讓學員先思考或討論

2.將知識或技能，請學員套用在案例或實際演練

​這兩種方向在流程、細節、教具搭配...等，都可以做出許多不同的變化，更加深學員的學習效益。