打造學習階梯，引領學員從「知道」到「做到」

講師的教學並不只是把腦中會的知識技能一股腦倒出來給學員，
更需要思考的是如何設計出清晰、有效的學習路徑，
讓學員經歷一段學習的歷程而真的學到、學會。

學習階梯作為一種教學設計策略，可以創造出以下優點：

1.有效提升學生的學習效果：
透過分解大型的知識成更小塊、更易於理解的部分，
讓學生在消化一部分知識後再進行下一部分的學習，
從而提高學生的學習效率，增強他們的理解能力，並有助於長期記憶。 

2.提升學生的自信心：
學習階梯逐步引導學生從淺層知識走向更深層的知識，
使學生在每達到一個階段的學習目標時都能感受到進步和成就感。
這不僅有助於鞏固基礎知識，也能提升學生的自信心。

3.提供結構化的學習路徑：
學習階梯提供了清晰的學習路徑，
讓學生能看見他們的學習進程並了解接下來將會學習什麼，
這有助於增強學生的學習動機，
因為他們可以清楚地看見自己的學習成果，並了解如何達到下一個學習目標。 
利用學習階梯的策略，可以讓學員逐步掌握技能，
如同爬樓梯一樣，一階一階地走上去，最終達到學習成果，
而不是只描繪頂樓的美景，就期望學員能自行飛上去。

至於如何建立學習階梯? 提供以下原則參考：
 

由淺入深，分段教學

教學設計時首先要考慮「由淺入深」的原則。
我們應該先挑選出簡單易懂的內容，
以建立學員後續深入學習所需的基礎知識；
或者藉此建立學員對於學習的自信，讓學員更有信心往下學習，
避免因為學習內容難度太高，造成學員失去信心甚至自我懷疑，
特別在某些專業領域，若沒有先打下堅實的基礎，後續的學習將會變得困難。
 

由局部到整體，分段教學

許多知識或技能是由多個部分組成的，
我們可以先分段教授，讓學員對每一個部分都有清晰的理解，
然後再將這些部分整體串聯起來，以進行綜合運用，
就像是組合模型一樣，一個部位一個部位分開組裝，最後才組合成一個完整的模型。
 

由流程的先後順序，分段教學

對於一些具有固定流程的領域，
我們應按照步驟一步一步地進行教學，讓學員在完成一步後再進入下一步，
這樣可以確保學員對整個流程有清晰的理解，並能有效地將所學應用出來。

技能型的學習階梯就像OJT的基本概念一樣：
我說給你聽 → 我做給你看 → 你說給我聽 → 換你做做看 → 回饋改進

套運在課程中的技能教學就會像下列步驟：

1. 講述說明：清晰解釋學習內容。
2. 示範：透過實際操作展示技能或流程
3. 雙方提問確認：進行互動確認，解答疑問並確認學員的理解程度。
4. 實際演練：讓學員進行實際操作，應用所學知識。
5. 回饋講評：給予反饋與建議，幫助學員改進。

這樣的教學方式不僅能夠構建起完整的學習階梯，
引領學員經歷由「知道」到「做到」的過程，
而且每個步驟的內容都可以再進一步細分。
 

當學員經驗豐富，就借力使力

有時，我們可能會遇到聰明或經驗豐富的學員，
此時就需要謹慎調整分段的程度和教學方式，
避免讓他們感到被小看或教學過於簡單，
就像你不會對資深員工完整的用上述五步驟一樣，
在這種情況下，以共創形式的工作坊，
讓學員更積極參與交流共創學習內容可能會更加有成效 ，
讓我們在每次的教學設計時，以學習階梯的概念進行編排與設計， 打造出更有成效的學習體驗吧！